Guía metodológica de adaptaciones curriculares para la enseñanza de la historia en estudiantes de tercero de bachillerato en la Unidad Educativa República de Canadá del cantón Lago Agrio.

Abstract

La investigación se centra en diseñar una guía metodológica de adaptaciones curriculares efectivas y personalizadas para la enseñanza de la historia en estudiantes de tercer bachillerato con discapacidad intelectual en la Unidad Educativa República de Canadá del cantón Lago Agrio. Se empleó un enfoque cualitativo, de diseño no experimental, con un alcance descriptivo, se realizó un estudio no experimental de corte transversal, observando prácticas actuales sin manipular variables. Se aplican los métodos empíricos, analítico-sintético, fenomenológico, etnográfico y bibliográfico. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a diez docentes, revelando que el uso de recursos multimedia, materiales táctiles y metodologías participativas como el aprendizaje basado en proyectos y los juegos de roles son efectivas para mejorar la participación y el desempeño de los estudiantes con discapacidad intelectual. Sin embargo, también se identificaron desafíos como la falta de recursos y la necesidad de capacitación continua. Las conclusiones destacan la importancia de estrategias adaptativas y evaluaciones personalizadas para una educación inclusiva. La guía metodológica elaborada ofrece recomendaciones prácticas fundamentadas en estos hallazgos, diseñada para mejorar la enseñanza y responder a las necesidades específicas de los estudiantes y docentes en el contexto educativo investigado.