El trabajo colaborativo y la disgrafía en los niños de segundo año “A”, de la Unidad Educativa Miguel Ángel León Pontón, Riobamba, año lectivo 2021-2022

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito analizar el trabajo colaborativo y la disgrafía en los niños de segundo año “A”, de la Unidad Educativa Miguel Ángel León Pontón, Riobamba, año lectivo 2021-2022, con un enfoque mixto, diseño no experimental y alcance descriptivo. La población en estudio, se basó en 22 estudiantes y 4 docentes de segundo año de Educación General Básica Elemental. La Unidad Educativa es de régimen Sierra, sostenimiento fiscal, ubicado en el centro urbano de la capital provincial de Chimborazo. Entre los hallazgos significativos tenemos que los docentes utilizan diversas estrategias de trabajo colaborativo sobre todo en la metodología de aprendizaje basada en proyectos en los diferentes momentos del proceso didáctico. Entre los estudiantes hallamos dificultades relacionadas al trazo, al tono muscular, a la conservación de la línea y a la dimensionalidad de las grafías. Como conclusión destacamos que los docentes utilizan el trabajo colaborativo, aunque no en todas las etapas del proceso didáctico o en los diferentes momentos del aprendizaje. Los estudiantes requieren mayor énfasis en el abordaje de sus dificultades en el proceso madurativo de la escritura. La evidencia científica corrobora que el trabajo colaborativo apoya la mejora de las dificultades en la escritura, para lo cual en la web existen diversos materiales que puede ser utilizados por los docentes en todos los niveles educativos.