Microsoft Mathematics en el aprendizaje de la circunferencia y elipse en estudiantes de segundo año de bachillerato, septiembre – diciembre 2021

Abstract

Casi en todos los niveles académicos del área de matemáticas los estudiantes presentan dificultades en el rendimiento, ya sea por los estilos de aprendizaje, la no utilización de recursos adecuados entre otros, por este motivo el objetivo del presente trabajo de investigación es la utilización del Microsoft Mathematics como instrumento pedagógico para el proceso enseñanza aprendizaje de las secciones cónicas: circunferencia y elipse, en los estudiantes de segundo año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Socta Urco, donde se identificó un bajo rendimiento en la comprensión del tema, ocasionado por la metodología tradicional del docente sin la utilización de las Tics, además, el déficit de instrumentos tecnológicos y la falta de internet en los estudiantes, con la aplicación del software Microsoft Mathematics, se busca mejorar el desarrollo cognitivo del estudiante a la base teórica con la resolución práctica de los contenidos, la investigación tubo un diseño cuasiexperimental de manera transversal con un enfoque cuantitativo, los tipos de investigación fueron de campo, transversal y bibliográfico, el nivel de investigación explicativo porque se explica la causa y el efecto que produce en los estudiantes la aplicación del simulador, la muestra estuvo conformada por dos grupos previamente definidos, el grupo de control y el grupo cuasi experimental, a quienes se les aplicó una prueba de pretest la misma que determino que los grupos eran homogéneos, una prueba de postest posterior a la aplicación del simulador, con la prueba Wilcoxon se logró verificar la efectividad en la utilización del programa y comprobar su incidencia en el logro de aprendizaje esperado, lo cual se evidencia en los promedios de las calificaciones de ambos conjuntos ya que muestran significativas diferencias, siendo de 5,75 puntos de vista para el conjunto de control y de 8.11 en el conjunto experimental, con una diferencia entre las medias de las calificaciones de 2.4 puntos de 10, se pudo evidenciar que en el grupo que trabajó con el software obtuvo mejor promedio que el grupo de control y que existe una mejoría en los aprendizajes en el grupo experimental siendo más grande el porcentaje de alumnos que alcanzan los aprendizajes requeridos en comparación al primer grupo.