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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorMuñoz Escobar, Laura Esther-
dc.contributor.authorCepeda Lema, Luis Herminio-
dc.date.accessioned2022-08-25T14:57:18Z-
dc.date.available2022-08-25T14:57:18Z-
dc.date.issued2022-08-25-
dc.identifier.issnUNACH-EC-FCEHT-CEXA-
dc.identifier.urihttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/9630-
dc.descriptionAcademic knowledge in the subject of mathematics has shown difficulties for a long time, mainly due to learning styles, this study is based on the implementation and application of the Microsoft Mathematics program as a pedagogical tool for the teaching-learning process of conic sections: circumference and ellipse, in the second year students of Bachillerato General Unificado of the Bilingual Intercultural Institution “Socta Urco” where a low knowledge and understanding of topics in the subject was verified, caused by the traditional methodology and the non-use of ICTs, this implies intellectual development as well as critical thinking this reality is evident in many homes in our country, being caused by the pandemic, besides to the deficit of technological instruments and the lack of internet, with the application of Microsoft Mathematics software, the aim is to improve the cognitive development of students mainly in the theoretical part with the practical resolution of contents, showing a quasi-experimental design crosswise in two groups; one control and one experimental that makes it possible to obtain the expected results. The validation and effectiveness of this resource is evidenced in the application of a test and the results obtained in it, this study was applied with the control and experimental groups, one group did not use the software, being this the control one, while the other group did use it, In addition, the Wilcoxon test was used to verify the effectiveness in the use of the program and verify its incidence in learning achievement. Which is evidenced in the averages of the qualifications of both groups with this analysis significant differences are shown, being 5.75 points of view for the control group and 8.11 in the empirical group, with a difference between the means of 2.4 points out of 10, it was possible to show that the group that worked with the software obtained a better average than the control group, In addition, there is an improvement in learning in the experimental group, with the percentage of students who reach the required learning being greater compared to the first group.es_ES
dc.description.abstractCasi en todos los niveles académicos del área de matemáticas los estudiantes presentan dificultades en el rendimiento, ya sea por los estilos de aprendizaje, la no utilización de recursos adecuados entre otros, por este motivo el objetivo del presente trabajo de investigación es la utilización del Microsoft Mathematics como instrumento pedagógico para el proceso enseñanza aprendizaje de las secciones cónicas: circunferencia y elipse, en los estudiantes de segundo año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Socta Urco, donde se identificó un bajo rendimiento en la comprensión del tema, ocasionado por la metodología tradicional del docente sin la utilización de las Tics, además, el déficit de instrumentos tecnológicos y la falta de internet en los estudiantes, con la aplicación del software Microsoft Mathematics, se busca mejorar el desarrollo cognitivo del estudiante a la base teórica con la resolución práctica de los contenidos, la investigación tubo un diseño cuasiexperimental de manera transversal con un enfoque cuantitativo, los tipos de investigación fueron de campo, transversal y bibliográfico, el nivel de investigación explicativo porque se explica la causa y el efecto que produce en los estudiantes la aplicación del simulador, la muestra estuvo conformada por dos grupos previamente definidos, el grupo de control y el grupo cuasi experimental, a quienes se les aplicó una prueba de pretest la misma que determino que los grupos eran homogéneos, una prueba de postest posterior a la aplicación del simulador, con la prueba Wilcoxon se logró verificar la efectividad en la utilización del programa y comprobar su incidencia en el logro de aprendizaje esperado, lo cual se evidencia en los promedios de las calificaciones de ambos conjuntos ya que muestran significativas diferencias, siendo de 5,75 puntos de vista para el conjunto de control y de 8.11 en el conjunto experimental, con una diferencia entre las medias de las calificaciones de 2.4 puntos de 10, se pudo evidenciar que en el grupo que trabajó con el software obtuvo mejor promedio que el grupo de control y que existe una mejoría en los aprendizajes en el grupo experimental siendo más grande el porcentaje de alumnos que alcanzan los aprendizajes requeridos en comparación al primer grupo.es_ES
dc.description.sponsorshipUNACH, Ecuadores_ES
dc.format.extent76 páginases_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRiobambaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectMicrosoft Mathematicses_ES
dc.subjectCónicases_ES
dc.subjectCircunferenciaes_ES
dc.subjectCircunferenciaes_ES
dc.titleMicrosoft Mathematics en el aprendizaje de la circunferencia y elipse en estudiantes de segundo año de bachillerato, septiembre – diciembre 2021es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
Aparece en las colecciones: Tesis - Ciencias Exactas

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