Aplicación del método flipped classroom como estrategia tecnopedagógica para el aprendizaje de la asignatura de informática dirigida a estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “María Auxiliadora del cantón Chunchi

Abstract

RESUMEN La presente investigación se orientó a analizar la aplicación del método Flipped Classroom como herramienta para mejorar el aprendizaje de la asignatura de informática dirigida a estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “María Auxiliadora”. Metodológicamente el estudio se enmarcó dentro de un enfoque mixto, puesto que se utilizaron técnicas e instrumentos para la recolección de la información, así como para el análisis del fenómeno estudiado, la misma que sirvió de base para la construcción de la propuesta. Por el diseño se trató de una investigación pre-experimental ejecutada con una pre y post prueba, de nivel longitudinal. Por el tipo explicativo – descriptivo; bibliográfica, documental y de campo. Además, se manejó el método inductivo – deductivo y analítico – sintético. La población estuvo conformada por 95 alumnos del nivel de bachillerato, la escogencia de la muestra fue de tipo no probabilística e intencional. La comprobación de la hipótesis se realizó con un nivel de significancia del 0,05 luego de ser calculada el estadístico t – student, dio como resultado -23,37 obteniendo un número menor al valor crítico de t (una cola) que es 1,66; por tal razón se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la del investigador. Se concluye que la implementación del método Flipped Classroom representa una alternativa de aprendizaje mejorando los resultados de 6,20 a 8,98 puntos sobre diez en su calificación quimestral, logrando en ellos la motivación y el interés por el uso del aula virtual, desarrollando así las habilidades y destrezas en la asignatura de informática.