Estudio comparativo: disgrafía motriz y el aprendizaje en los estudiantes de segundo año de educación general básica de la Unidad Educativa Inclusiva “Isabel de Godín” y de la Unidad Educativa “Santo Tomás Apóstol” de Riobamba, Chimborazo

Abstract

RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo determinar la correlación que existe entre la disgrafía motriz y el aprendizaje en los estudiantes de segundo año de Educación General Básica del paralelo “A” de la Unidad Educativa Inclusiva “Isabel de Godín” y de la Unidad Educativa “Santo Tomás Apóstol” de Riobamba, Chimborazo. La disgrafía motriz es un problema en el proceso de aprendizaje de los estudiantes porque consiste en ciertas dificultades en los músculos de la mano y el brazo que impide al estudiante dominar y dirigir el instrumento de escritura. Esto ocasiona que el niño no pueda escribir de forma legible y ordenada; por lo tanto, también va a impedir el aprendizaje de la lectoescritura. Metodológicamente se trabajó, con el diseño de investigación no experimental. El tipo de investigación por el nivel o alcance es descriptivo y correlacional; por el objetivo es básica, por el lugar es de campo, el tipo de estudio es transversal. La muestra fue establecida con 68 estudiantes de segundo año de Educación General Básica paralelo “A” en las referidas instituciones. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron la prueba psicométrica Test de Análisis de lectoescritura (TALE) de Josep Toro y Montserrat Cervera para la variable independiente y para la variable dependiente la prueba psicométrica Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil de Marta Edwards, Marcela Pardo y Mariel Gómez, además de otros recursos como el programa SPSS 23 para el análisis de datos. Se pudo comprobar que existe correlación entre la disgrafía motriz y el aprendizaje, es decir, cuando el estudiante tiene disgrafía motriz presenta dificultad en el aprendizaje.