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Título : La memoria visual en el aprendizaje de la ortografía en el séptimo año paralelo “C” en la Escuela de Educación General Básica Martiniano Guerrero Freire, del cantón Riobamba en el periodo académico 2017-2018.
Autor : Román Proaño, Zoila Grimaneza
Cortez Valdivieso, Dennys Paul
Palabras clave : Memoria visual
Aprendizaje
Ortografía
Fecha de publicación : 17-ago-2018
Editorial : Riobamba
Resumen : La presente investigación se realizó en la Escuela de Educación General Básica Martiniano Guerrero Freire, en la cual se identificó un deficiente proceso de la ortografía y escritura, las posibles causas pueden ser un proceso de enseñanza-aprendizaje de la ortografía que no está adaptado a las necesidades de los estudiantes, siendo esta la base de nuestra investigación, se plateo como objetivo general, determinar como la memoria visual aporta al desarrollo del aprendizaje de la ortografía en el séptimo año paralelo “C” en la Escuela de Educación General Básica Martiniano Guerrero Freire, además de ayudar a desarrollar la percepción y el reconocimiento visual-ortográfico que son procesos predictivos del aprendizaje de la lectura. La metodología utilizada en la investigación es descriptiva debido a que permite observar y describir el desarrollo de la memoria visual de los 31 estudiantes y como esto afecta al proceso de aprendizaje de la ortografía, basado en la investigación no experimental. Los instrumentos empleados para dicha investigación son la ficha de observación aplicada a los estudiantes. Los resultados obtenidos de la aplicación de los instrumentos se interpretan estadísticamente con el fin de obtener información verídica y fiable. Después de realizado todo el proceso de investigación se concluyó que las estrategias de memoria visual que intervienen en el aprendizaje de la ortografía como son las de: la conciencia ortográfica, el conocimiento de nombres y letras, la asociación visual-semántica y la velocidad para nombrar letras y nominar palabras, todas ellas aportan a que se pueda mejorar la ortografía en los niños.
Descripción : This research was conducted at the School of Basic Education Martiniano Guerrero Freire, in which poor spelling and writing process were identified, the possible causes can be a teaching-learning process of spelling that is not adapted to the students needs, being this the basis of our research, it was plated as a general objective, to determine how the visual memory contributes to the development of the learning of the spelling in the seventh parallel year "C" in the School of Basic general education Martiniano Guerrero Freire, in addition for helping to develop the perception and the visual-spelling recognition that are predictive processes of the learning of the reading. The methodology used in research is descriptive because it allows to observe and describe the development of the visual memory of the 31 students and how this affects the learning process of the spelling, based on the non-experimental research. The instruments used for such research are the observation sheet applied to students. The results obtained from the application of the instruments are statistically interpreted in order to obtain truthful and reliable information. After the entire research process, it was concluded that the visual memory strategies that intervene in the learning of the spelling such as: the spelling awareness, the knowledge of names and letters, the visual-semantic Association and the Speed to name letters and nominate words, all of them contribute to the improvement of spelling in children.
URI : http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/4989
ISSN : FCEHT-E. BASICA
Aparece en las colecciones: Tesis - Educación Básica

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