Estrategias didácticas de aprendizaje para la destreza lectora de los estudiantes de Bachillerato de la UE Leonardo Da Vinci

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo principal analizar las estrategias didácticas de aprendizaje empleadas para desarrollar la destreza lectora en los estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa Leonardo Da Vinci en el periodo académico 2025-2026. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, con un diseño no experimental, el tipo de investigación que se empleó fue de campo descriptiva; la población tomada en cuenta consta de estudiantes de Bachillerato y docentes de la institución, por lo que se tomó como muestra intencional a ocho estudiantes de segundo de bachillerato y a tres docentes. Para la recolección de datos se empleó como técnica la encuesta y los instrumentos aplicados fueron cuestionarios validados por expertos en el área, los que permitieron identificar el uso de estrategias como la formulación de preguntas previas, resúmenes e identificación de ideas principales, así como el nivel de desempeño lector en los estudiantes. Los resultados obtenidos en la investigación muestran que la mayoría de los estudiantes no lograron alcanzar el umbral de suficiencia en comprensión lectora, por lo que se justifica la necesidad de una innovación pedagógica que priorice metodologías activas como juegos, debates y dinámicas. Esta reestructuración permitirá transformar las lecciones tradicionales en experiencias interactivas mediante el uso de recursos digitales y plataformas interactivas, fortaleciendo las capacidades críticas y analíticas necesarias para que los estudiantes se relacionen con su entorno, superen brechas de aprendizaje y, sobre todo, mejoren significativamente su rendimiento académico en el área de Lengua y Literatura. En conclusión, es necesario proponer nuevas estrategias didácticas de aprendizaje que contribuyan a la mejora de la destreza lectora.