Análisis de estrategias didácticas utilizadas para la integración curricular de físico-química en el séptimo semestre de la carrera de Biología, Química y Laboratorio en el periodo marzo-julio 2015

Abstract

La investigación se relaciona con el Análisis de “Estrategias didácticas utilizadas para la integración curricular de Físico-Química en el séptimo semestre de la Carrera de Biología, Química y Laboratorio en el periodo marzo-julio 2015”; El problema de investigación fue ¿existen limitaciones del docente en el manejo de las estrategias didácticas utilizadas para la integración curricular? esto debido a que el Sistema Educativo, tiene falencias en la aplicación de los procesos didácticos en virtud de que no se centran en nuevos métodos y estrategias didácticas, cuyo objetivo de investigación fue analizar que estrategias didácticas se debe utilizar para la integración curricular de Físico-Química, siendo estas: La investigación, las TICS, el laboratorio y el portafolio del estudiante, las mismas que en la actualidad constituyen una necesidad de carácter integral, obligando a los docentes a responder a los nuevos retos educativos, y permitiéndoles a los estudiantes desarrollar de una mejor manera sus conocimientos, habilidades y destrezas. Este trabajo se basó en la investigación cuasi experimental ya que existe un antes y un después de la investigación, sostenida en un tipo de investigación de campo y documental, y una investigación diagnóstica y exploratoria. El presente estudio se realizó sobre una población de trece estudiantes y se aplicó el instrumento de investigación correspondiente, dando como resultados finales que, el 70% utilizan las estrategias didácticas para el desarrollo de los procesos pedagógicos la cual es satisfactorio, para posterior comprobar la hipótesis planteada con los resultados obtenidos de la interpretación. Se concluyó que las estrategias analizadas facilitan el aprendizaje y ayudan a una mejor adquisición de conocimientos logrando un aprendizaje significativo en los estudiantes. Se recomendó a los docentes conocer y aplicar las debidas estrategias didácticas; y a los estudiantes relacionar la teoría con la práctica para mejorar su rendimiento académico en la asignatura de Físico-Química.