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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17051| Título : | El juego cooperativo para la regulación emocional en el aula de educación básica |
| Autor : | Vera Rubio, Patricia Elizabeth Flores Jimenez, Nagely Veronica |
| Palabras clave : | DESARROLLO EMOCIONAL EDUCACIÓN BÁSICA, JUEGO COOPERATIVO |
| Fecha de publicación : | 25-jun-2026 |
| Editorial : | Riobamba, Universidad Nacional de Chimborazo |
| Citación : | Atupaña G Maria L. (2026) Regulación emocional a través de la recreación en la naturaleza en educación básica. (Tesis de Grado) Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba, Ecuador |
| Resumen : | La presente investigación tiene como propósito determinar los beneficios de la implementación de juego cooperativo como estrategias didácticas para la regulación emocional los estudiantes de quinto año de Educación Básica. Mediante el enfoque mixto, alcance descriptivo, tipo básica, bibliográfica, transversal. La población está conformada de 80 estudiantes de Educación Básica y 7 docentes por lo cual se tomó como nuestra a 7 estudiantes de quinto de básica y docentes de quinto de básica. Para la recolección de la información se emplean las técnicas de encuesta y entrevista, utilizando como instrumentos un cuestionario dirigido a los estudiantes y una guía de preguntas aplicada a los docentes. Dentro de los resultados se halla que los docentes no mencionan un trabajo específico con estrategias que fortalezcan la regulación emocional en los estudiantes, limitándose a solucionar conflictos como. Además, un porcentaje mencionan que los juegos cooperativos que organizan los docentes apuntan a la formación en valores o desarrollo comportamental enfocado en reglas escolares, pero no al desarrollo emocional. El estudio concluye que en la institución se trabaja de manera escasa con juegos cooperativos como estrategia para el desarrollo de la regulación emocional en los estudiantes de educación básica |
| Descripción : | The purpose of this research is to determine the benefits of implementing cooperative games as didactic strategies for emotional regulation in fifth-grade Basic Education students. The study follows a mixed-method approach with a descriptive scope and a basic, bibliographic, and cross-sectional design. The population consisted of 80 Basic Education students and 7 teachers, from which a sample of 7 fifth-grade students and fifth-grade teachers was selected. Data collection techniques included surveys and interviews, using a questionnaire addressed to students and an interview guide applied to teachers as instruments. The results show that teachers do not mention specific work with strategies aimed at strengthening emotional regulation in students, limiting their actions mainly to conflict resolution. In addition, a percentage of participants stated that the cooperative games organized by teachers are focused on values formation or behavioral development related to school rules, rather than emotional development. The study concludes that the institution makes limited use of cooperative games as a strategy to promote emotional regulation in Basic Education students. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17051 |
| Aparece en las colecciones: | Tesis - Educación Básica |
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