La investigación acción como estrategia metodológica para el desarrollo integral de competencias educativas a través de la Lengua y la Literatura

Abstract

El siguiente trabajo tuvo como principal objetivo analizar la investigación-acción como estrategia para el desarrollo integral de competencias educativas a través de la Lengua y la Literatura en los estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Cristiana Nazareno. Para llevar a cabo esta investigación, se adoptó un enfoque cualitativo bajo el paradigma sociocrítico, aplicando la metodología de investigación-acción, la cual considera cuatro etapas indispensables para obtener resultados verídicos sobre la situación estudiada: el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la reflexión. Las técnicas empleadas para la recolección de información fueron la observación participante, los grupos de discusión y la recopilación de testimonios. A través de ellas, obtuvimos diversas perspectivas de los estudiantes, y se logró detectar las necesidades existentes en el ámbito educativo, con el fin de realizar actividades prácticas que enlace el aprendizaje con la vida cotidiana. Durante este proceso se identificó varios desafíos, entre ellos la carencia en la expresión oral, el uso limitado de material tecnológico, a pesar de contar con estos y una baja motivación para participar en las clases. Como respuesta a las observaciones realizadas, se implementaron estrategias con el fin de fortalecer la integración de actividades lúdicas, fomentando espacios de diálogo apoyados de las TICs. Los principales resultados obtenidos evidenciaron un avance significativo en las competencias comunicativas, digitales, matemáticas y socioemocionales, vinculadas con el pensamiento crítico, reflexiones personales y trabajos en equipo. A partir de esta experiencia, se concluye que la Lengua y Literatura no se la debe considerar como una materia más, ya que es un puente que logra conectar los contenidos educativos con el desarrollo de habilidades importantes tanto para la vida académica como personal. Finalmente, la investigación acción se manifestó como un promotor clave para renovar las prácticas pedagógicas, y así dejar atrás los métodos tradicionales aún vigentes, con el único fin de construir una educación que, mediante el desarrollo de competencias escuche, transforme y acompañe a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.