Organizadores Gráficos como estrategia didáctica para la comprensión lectora en estudiantes de EGB

Abstract

El siguiente estudio de titulación se orientó en la importancia que tiene la utilización de dinámicas educativas favorables para fortalecer el desarrollo cognitivo del estudiantado. Para ello, el propósito del mismo se consolidó en determinar cómo contribuye los organizadores gráficos al desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de Educación General Básica (EGB). El proceso metodológico organizado se conformó en un enfoque mixto, con diseño no experimental, examinando un alcance descriptivo y transversal. La selección de la muestra condicionó la intención del investigador, al integrar al proceso los docentes y estudiantes de octavo y noveno grado de la Unidad Educativa Juan de Velasco, representando un total de sesenta y dos participantes. Para la recolección de datos fueron empleadas las técnicas de observación y encuesta, a través de una guía de verificación según las categorías y un cuestionario con veinte preguntas formulados con referencia a la escala de Likert. Los resultados del instrumento de observación permitieron valorar las estrategias empleadas por los docentes, en la cual se comprobó el poco uso de organizadores gráficos para las actividades educativas. De la misma manera, las derivaciones obtenidas del cuestionario evidenciaron que los estudiantes presentan una frecuencia de lectura reducida y un proceso de comprensión que no es constante en sus prácticas, debido al limitado uso de estrategias que fortalezcan la acción cognitiva. Las conclusiones obtenidas manifestaron la necesidad de incluir organizadores gráficos para fortalecer la comprensión en el grupo de estudiantes debido al poco uso aplicado por parte de los docentes, así como, enfatizar el interés al considerar estas estrategias necesarias para garantizar el aprendizaje integral.