El aprendizaje significativo como estrategia para favorecer la adquisición de conocimientos de niños de 3 a 4 años del Centro de Desarrollo Infantil “Guardianes del Agua” Cantón Riobamba.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo analizar las teorías del aprendizaje significativo para la elaboración de estrategias positivas que favorezcan el proceso de adquisición de conocimientos de niños de 3 a 4 años del Centro de Desarrollo Infantil “Guardianes del Agua”. La investigación fundamenta su información en fuentes verídicas recopiladas las cuales han sido seleccionadas en referencia a ambas variables de proyecto. El tipo de investigación que se utilizó fue documental, por medio de fuentes verídicas se recopiló información en un marco teórico, de campo porque la investigación se realizó en el mismo lugar en donde surgió el problema y cualitativa debido a que explica los resultados obtenidos del grupo de estudio. El instrumento empleado fue una ficha de observación, la cual consta de 10 indicadores con la escala valorativa, iniciado, en proceso y adquirido, mediante el cual se analiza si los niños de 3 a 4 años del CDI “Guardianes del Agua” poseen aprendizaje significativo en su adquisición de conocimientos. La población estudiada fueron 13 niños de los cuales no se obtuvo muestra por ser una población pequeña. Por medio del análisis de los elementos previamente mencionados se pudo concluir que los niños del centro no poseen gran significatividad en sus conocimientos y en su manera de adquirirlos, se identifica la importancia de la aplicación de estrategias que ayuden a la significatividad en el aprendizaje de los niños y se plantea a la teoría del aprendizaje significativo como una herramienta que aportará a la adquisición de conocimientos en los infantes