La metodología Thinking Based Learning como estrategia de aprendizaje activa en Química Inorgánica con los estudiantes de Primero BGU de la Unidad Educativa “STAR”, cantón Riobamba, año lectivo 2024 -2025.

Abstract

Esta investigación examina la metodología del Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL) como una forma activa de enseñar Química Inorgánica a estudiantes de primer año de secundaria en la Unidad Educativa STAR, en el cantón Riobamba, durante el año escolar 2024-2025. Se adoptó una metodología cuantitativa, implementando un diseño preexperimental con pruebas pre y postest, con el objetivo de evaluar el efecto de la intervención pedagógica fundamentada en el aprendizaje basado en tareas (TBL). La metodología de enseñanza consistió en planificar y diseñar actividades apoyadas en contenidos de Química Inorgánica, usando rutinas de pensamiento, preguntas intrigantes y dinámicas que fomentaron el análisis, la comprensión y la resolución de problemas. Los resultados mostraron que tras la aplicación de la propuesta los estudiantes mejoraron significativamente su rendimiento académico, según la prueba de Wilcoxon. También hubo un mayor interés en las actividades relacionadas con la materia y en las habilidades de pensamiento crítico. Para el estudio, se desarrolló una guía metodológica con sesiones estructuradas de acuerdo con la metodología de aprendizaje basado en problemas (TBL) dentro del entorno educativo ecuatoriano. En resumen, el modelo de Aprendizaje Basado en el Pensamiento ha sido optimizado en gran medida en el aprendizaje de la Química Inorgánica, lo que favorece el desarrollo cognitivo de los estudiantes y aparece como una opción pedagógica innovadora y efectiva para la enseñanza de las ciencias a nivel de secundaria.