La comprensión lectora, un eje transversal para el aprendizaje

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo describir cómo la comprensión lectora se convierte en un eje transversal para la adquisición de aprendizajes y conocimientos a través del desarrollo de habilidades cognitivas se conoce que la lectura no es una habilidad que se desarrolla con frecuencia en el Ecuador y que son muy bajos los porcentajes de las personas que leen. Las instituciones educativas pasan por alto el desarrollo de la habilidad de leer y sobre todo comprender lo que provoca deficiencias en el aprendizaje y por ende en años posteriores. Se describe a continuación cómo los procesos de la comprensión lectora favorecen al estudiante en el desarrollo del aprendizaje de manera que se activan habilidades cognitivas como la memoria, la percepción, la atención y otros más, lo que implica el procesamiento de la información, la conexión de conocimientos previos y nuevos, la capacidad de extraer conclusiones e ideas inferenciales, que permite un buen rendimiento académico y también el desarrollo integral. El trabajo de investigación se desarrolló a través del enfoque cualitativo no se tomaron datos numéricos, al contrario, se analizó las características de los sujetos a investigar, se utilizó como técnica la observación no participante y su instrumento el diario de campo. Las técnicas e instrumentos de recolección de datos fueron empleadas en 20 estudiantes del tercer año de EGB. Para el análisis e interpretación de los datos recolectados se trabajó por medio de la triangulación de datos por el método. La investigación realizada determina que la comprensión lectora influye positivamente en la adquisición de aprendizajes por el desarrollo de habilidades cognitivas favoreciendo a los estudiantes en el proceso de aprendizaje y la formación de nuevos conocimientos.