Diseño Universal para el Aprendizaje y la Educación Básica Intensiva del Colegio Oscar Efrén Reyes de la ciudad de Baños de Agua Santa, durante el año lectivo 2021-2022

Abstract

RESUMEN: La presente investigación nace de la problemática encontrada en la institución, donde los estudiantes se encuentran en escolaridad inconclusa y los docentes desconocen que estrategias metodológicas aplicar para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Tuvo como objetivo “Elaborar una guía de implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje para los docentes de educación básica intensiva de las asignaturas de: Lengua y Literatura, Matemática y Estudios Sociales del Colegio Oscar Efrén Reyes de la Ciudad de Baños de Agua Santa para el primer bimestre del segundo quimestre del año lectivo 2021–2022”. Su metodología fue con un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi experimental, de tipo transversal, estudio de campo y bibliográfico documental, con nivel o alcance descriptivo y explicativo, empleando los métodos deductivos, inductivos, teniendo una población de 46 sujetos de investigación comprendida por 6 docentes y 40 estudiantes del subnivel educación básica superior, a los cuales se les aplicó como instrumento de recolección de datos un cuestionario. Cabe destacar que los resultados obtenidos mediante las encuestas aplicadas a docentes y estudiantes, el 85% del profesorado no utilizan estrategias metodológicas aplicadas con el DUA para bridar una educación de calidad a personas adultas con escolaridad inconclusa, por parte de los estudiantes de un total de 40, se estima que entre un 80% no perciben la educación integradora o incluyente tanto en infraestructura, recursos didácticos y las metodologías de enseñanza no son adecuadas para optimizar los tipos de aprendizaje. A las conclusiones que se llegó tras los resultados, por parte de los docentes ellos desconocen cómo funciona el DUA y su aplicación en las planificaciones microcurriculares para mejorar y fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje permitiendo brindar múltiples formas de presentación, acción y expresión, y de aplicación, mediante la generación y utilización de estrategias, actividades y recursos para su debida inclusión a personas enfocadas en escolaridad inconclusa; mientras que por parte de los estudiantes se concluye que no se atienden de manera oportuna y ajustada a la realidad de sus necesidades educativas y enfocadas a que son personas adultas con escolaridad inconclusa y que su tipo de aprendizaje es diferente, en donde no se emplean los métodos y recursos didácticos adecuados por lo que la información obtenida no es captada de una manera óptima.