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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorVillagómez Cabezas, Alexandra Valeria-
dc.contributor.authorCuesta Perez, Andrea Geovanna-
dc.date.accessioned2022-07-28T20:51:36Z-
dc.date.accessioned2022-07-28T20:51:47Z-
dc.date.available2022-07-28T20:51:36Z-
dc.date.available2022-07-28T20:51:47Z-
dc.date.issued2022-07-28-
dc.identifier.issnUNACH-EC-FCEHT-CS-
dc.identifier.urihttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/9463-
dc.descriptionThe present investigation originates because there is a low academic performance in social studies students, specifically from Block I: History and identity, therefore, a methodological strategy based on cooperative learning is proposed to strengthen academic performance in this subject for the ninth year of GBS Throughout the educational trajectory it has been evidenced that traditional methodological strategies are still being used, for this reason students are forced to memorize contents to be approved, but without a real appropriation of them through the interpretation and analysis of the facts. Several researches have shown that a strategy has given good results to increase performance and learning in this area, which is based on meaningful learning models and more specifically, if they incorporate cooperative learning tools such as socio-drama, debates and team research work. Likewise, if this is done in a virtual environment, the chances of success increase, therefore it is proposed to design a modular EVA which consists of activities of approach, transfer and evaluation, inspired by the PACIE methodology and with the use of cooperative learning, where each module meets the specific learning objectives, aligned to the official curriculum design of the Ministry of Education of Ecuador, thus achieving a change in the role of the teacher, who yields the protagonist to the students, but re-emerges as a leader, guide and moderator of the learning process.es_ES
dc.description.abstractLa investigación se origina debido a que existe un bajo rendimiento académico en estudiantes de noveno año de EGB en la asignatura de Estudios Sociales, específicamente del Bloque I: Historia e identidad, por ello, se propone una estrategia metodológica basada en el aprendizaje cooperativo para fortalecer el rendimiento académico, en dicha asignatura para el noveno año de EGB. A lo largo de la trayectoria educativa se ha evidenciado que aún se sigue utilizando estrategias metodológicas tradicionales, por tal motivo los alumnos se ven obligados a memorizar contenidos para ser aprobados, pero sin que haya una verdadera apropiación de los mismos a través de la interpretación y análisis de los hechos. Varias investigaciones han evidenciado, que una estrategia ha dado buenos resultados para elevar el rendimiento y el aprendizaje en esta área, la misma que se apoya en modelos de aprendizaje significativo y más concretamente, si incorporan herramientas de aprendizaje cooperativo como el sociodrama, los debates y los trabajos de investigación en equipo. Así mismo, si esto se realiza en un entorno virtual, las posibilidades de éxito aumentan, por tanto se propone diseñar una EVA modular la cual conste con actividades de acercamiento, transferencia y evaluación, inspirado en la metodología PACIE y con el uso del aprendizaje cooperativo, en donde cada módulo, satisface los objetivos concretos de aprendizaje, alineados al diseño curricular oficial del Ministerio de Educación de Ecuador , logrando así un cambio en el rol del profesor, quien cede el protagonismo a los estudiantes, pero resurge como líder, guía y moderador para el proceso de aprendizaje.es_ES
dc.description.sponsorshipUNACH, Ecuadores_ES
dc.format.extent97 páginases_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRiobambaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectEstudios Socialeses_ES
dc.subjectAprendizaje cooperativoes_ES
dc.subjectEntorno virtual de aprendizajees_ES
dc.subjectMetodología pedagógicaes_ES
dc.titleEstrategia metodológica de aprendizaje cooperativo para fortalecer el rendimiento académico, en la asignatura de Estudios Sociales, bloque I Historia e identidad de noveno año de Educación General Básicaes_ES
dc.typebachelorThesises_ES
Aparece en las colecciones: Carrera Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales
Carrera Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales

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