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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8932| Título : | El aprendizaje dialógico de Ramón Flecha para la enseñanza en la asignatura de Historia, del tercer año de Bachillerato General Unificado, bloque 6: el Neoliberalismo en América Latina. |
| Autor : | Zabala Machado, Mery Elizabeth Calala Dueñas, Cristian Javier |
| Palabras clave : | Aprendizaje dialógico Estrategia metodológica Enseñanza de la Historia Comunidades de aprendizaje |
| Fecha de publicación : | 12-abr-2022 |
| Editorial : | Riobamba |
| Resumen : | Calala Dueñas, C (2021). El aprendizaje dialógico de Ramón Flecha para la enseñanza en la asignatura de Historia, del tercer año BGU, bloque 6: el Neoliberalismo en América Latina. Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba, Ecuador. La presente investigación nace de la necesidad de implementar metodologías activas por parte de los educadores en el proceso de instrucción de los estudiantes en la asignatura de la Historia. El objetivo principal fue valorar la importancia del pensamiento dialógico de Ramón Flecha, para mejorar la enseñanza en la asignatura de Historia del tercer año de Bachillerato General Unificado, bloque 6: el Neoliberalismo en América Latina, este trabajo es de carácter descriptivo y cualitativo, el tipo de muestreo fue no probabilístico por conveniencia, se procedió a aplicar la técnica del fichaje, cuyo instrumento de recolección de datos fue la ficha bibliográfica a un total de 15 obras, esta información se utilizó para socializar la utilidad y el beneficio del aprendizaje dialógico, así mismo para reconocer la importancia del pensamiento dialógico de Ramón Flecha, se realizó la interpretación y el análisis de los resultados de los instrumentos del presente estudio, dando como resultado que es necesario utilizar estrategias innovadoras basadas en el aprendizaje dialógico, ya que es un proceso ideal para abordar el estudio y comprensión de la Historia, pues permite desarrollar un aprendizaje activo, generando conocimientos significativos en los educandos, además se establece que su importancia radica en desarrollar hábitos de lectura, fomentar la igualdad entre compañeros, fortalecer la criticidad de los estudiantes, así como la capacidad argumentativa, otro hallazgo de esta investigación fue proponer lineamientos generales de una estrategia metodológica de aprendizaje dialógico, ya que es necesario dotar al maestro de herramientas eficaces para despertar el interés de los estudiantes en la asignatura de Historia y con ello lograr la tan anhelada educación de calidad y calidez, como recomendación final es fundamental la participación de toda la comunidad educativa para obtener resultados exitosos. |
| Descripción : | Calala Dueñas, C (2021). Ramon Flecha’s dialogic learning to teach in History Subject, to the GBS third year, block 6: Neoliberalism in Latin America. Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba,Ecuador. The current investigation evolved from the need of implementing active methodologies from educators in the instruction process of History subject’s students. The main objective was to value the importance of Ramon Flecha’s dialogic thoughts, to improve the way of teaching in the History subject of third year GBS Block 6: Neoliberalism in Latin America, this is a descriptive and qualitative work, it was proceeded to apply the Fichaje Technique, whose data collection instrument was the bibliographic ficha with a total of 15 works, this information was utilized to socialize the utility and benefit of the dialogic learning, in such way to recognized the importance of Ramon Flecha’s dialogic thoughts, it developed the interpretation and analysis of the results of the current studio’s instruments, given as a result that it is necessary to use innovative strategies based on the dialogic learning, since it is an ideal process to embrace the study and comprehension of History, because it allows to develop an active learning, generating meaningful knowledge in the teachers, It also establishes that its importance lays on develop reading habits, encourage the partners equality, strengthen the criticism of students, as well as the argumentative ability, another finding of this investigation was to propose general guidelines of a methodology strategy of dialogic learning, since it is necessary give the teacher efficient tools to arouse the interest of students in the History subject and, with that, achieve the long-waited education of quality and warmth. As a final recommendation to give, it is essential the participation of the entire educational community in order to obtain successful results. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8932 |
| ISSN : | UNACH-EC-FCEHT-PHCS |
| Aparece en las colecciones: | Carrera Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales |
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