Relación Etnográfica Educacional en el Bachillerato Intercultural Bilingüe de la UECIB Duchicela Shyri XII, en Tiempos de COVID-19

Abstract

El presente trabajo de investigación, denominado “RELACIÓN ETNOGRÁFICA EDUCACIONAL EN EL BACHILLERATO INTERCULTURAL BILINGÜE DE LA UECIB DUCHICELA SHYRI XII, EN TIEMPOS DE COVID-19” tuvo como objetivo principal el desarrollo de un estudio etnográfico a través del trabajo de campo lo que permitió recolectar la información suficiente para determinar la influencia que tiene la educación en la formación de la identidad cultural en los estudiantes del bachillerato intercultural bilingüe, se identificaron también las dificultades que la comunidad educativa de este sector ha tenido debido a la nueva modalidad de clase decretada por el MINEDUC dentro del contexto de la pandemia por COVID-19 en la comunidad Llinllin, cantón Colta, provincia de Chimborazo, lo cual resalto las desigualdades sociales en cuanto a conectividad y acceso a la tecnología en los hogares de los estudiantes indígenas que aquí habitan y como consecuencia se evidencia que el proceso de aprendizaje se encuentra debilitado por las condiciones actuales. Con los resultados obtenidos se pudo establecer que la Educación Intercultural Bilingüe aún requiere mejoras tanto en estructura como en la ejecución del MOSEIB en esta institución educativa y que los estudiantes han sido los más afectados con estas falencias, ya que debido a diversas limitaciones muchos de ellos han desertado de sus estudios durante esta pandemia y los que aún continúan han tenido que enfrentar grandes adversidades para continuar su educación, de la misma forma en este trabajo se refleja la gran labor de los docentes quienes han realizado varias actividades para continuar con el proceso académico, exponiendo incluso su propia salud, esta constante deja al descubierto el problema central, el cual es el sistema educativo que no ha logrado estructurar un modelo adecuado donde se beneficien los principales actores, del proceso educativo en las comunidades indígenas, ya que aún se evidencia una débil influencia del uso del lenguaje y vestimenta autóctonos, dentro y fuera del aula de clase; la continuación de este modelo que no satisfice las necesidades de los pueblos indígenas hace que con el modelo homogeneizador actual la identidad cultural se vaya perdiendo con el transcurrir del aprendizaje. La metodología de esta investigación es de tipo cualitativa –cuantitativa, con observaciones directas de tipo no participante, entrevistas semiestructuradas, encuestas y fichas de observación, aplicadas a las autoridades institucionales, profesores, estudiantes y padres de familia.