“Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de la unidad educativa “Carlos Cisneros”. Riobamba. Marzo-agosto 2017”.

Abstract

La presente investigación aborda el estudio de las inteligencias Múltiples en el Rendimiento académico en los estudiantes de la Unidad Educativa “Carlos Cisneros”. La importancia del tema reviste lo fundamental de las Inteligencias Múltiples que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes. Durante muchos años predomino la concepción de las inteligencias múltiples como una habilidad general para resolver problemas siendo considerada como el mejor predictor del rendimiento académico de los estudiantes. Desde un punto de vista teórico sostiene que los individuos tienen talentos o habilidades diferentes y que se aprende en relación con ese potencial. Si bien esta teoría de Howard Gardner tuvo muchas aplicaciones educativas pero se hicieron pocos esfuerzos para identificar y orientar a los estudiantes con diferentes IM y casi no se han realizado investigaciones para darle un sustento empírico a la misma. Metodológicamente se trató de una investigación de diseño no experimental; por el nivel exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo; por el tipo fue de campo, bibliografía y transversal. La técnicas utilizadas fueron: Psicométricas y evaluativas, con sus respetivos instrumentos: El test de Howard Gardner “Inteligencias Múltiples” y el cuadro de rendimiento académico. La muestra estuvo compuesta por 33 estudiantes del décimo año de E.G.B paralelo “B”. Los resultados del test de Inteligencias Múltiples demuestra que t los estudiantes tienen desarrolladas sus inteligencias tanto de forma individual como grupal de una manera diversa, y las respuestas dadas ante el test de inteligencia son producto de una autovaloración mientras que las evaluaciones para el rendimiento en las asignaturas son estandarizadas para todos y generalmente provenientes de una heteroevaluacion hecha por el docente. Respecto al rendimiento académico la mayor parte de los estudiantes alcanza los aprendizajes requeridos.