La Elaboración y Aplicación del Modulo de Física un Nuevo Punto de Vista Recreativo para el Uso del Laboratorio Virtual de Electroestática y su Incidencia en el Rendimiento Escolar en los Estudiantes del Tercer Año de Bachillerato del Colegio Jefferson de la Ciudad de Riobamba, Durante el periodo Académico Junio 2012 Diciembre 2012

Abstract

El problema de la física en el nivel medio es el problema de la didáctica; ¿cómo vincular la teoría con la realidad y cómo realizar las prácticas de laboratorio de física?; la electroestática; una de las clasificaciones de la física en la forma moderna; ciencia encargada de estudiar las cargas eléctricas en reposo no es ajena al problema descrito donde la experimentación es eje fundamental epistemológico en docentes y estudiantes; pero aquí la gran pregunta ¿Cómo experimentar sin los elementos necesarios? la metodología de investigación está enmarcada en una investigación cuasi experimental; sobre un grupo experimental y otro de control en un diseño test-ensayo-postest luego de la aplicación de la nueva metodología. Se validaron las hipótesis de investigación a través de estadística inferencial. El recurso facilitador del esquema educativo fue el programa “Interactive Physichs”. Los resultados obtenidos de relacionar las variables “Rendimiento Escolar en Electroestática” y “Uso de Laboratorio Virtual” en éste estudio bajo un nivel de significancia del 5% (0,05), correspondiente a estudios orientados en el esquema social de la didáctica mostraron a través de las pruebas Chi cuadrado y t Student que el grupo experimental supera en un 35% al grupo de control, al final del estudio, lo cual muestra que la metodología didáctica correspondiente a un nuevo punto de vista recreativo de la electroestática es una opción efectiva como herramienta y estrategia metodológica efectiva e incidente en el aprendizaje de electrostática.