LA EVALUACIÓN PROCESUAL EN EL DESARROLLO DE LAS RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS, DE LOS NIÑOS DEL SUBNIVEL 2 DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “MIS PRIMEROS AMIGOS”, DE LA CIUDAD DE RIOBAMBA, PROVINCIA DE CHIMBORAZO, PERÍODO LECTIVO 2013-2014

Abstract

La ejecución de esta investigación se realizó con los niños del subnivel 2 del Centro de Educación Inicial “Mis Primeros Amigos”, en la misma que se detalló una innovación de temas que ayudaron a fortalecer el trabajo con los docentes y los niños, para que en ello se vea reflejada la influencia de la evaluación procesual en el desarrollo de las relaciones lógico matemática, esta indagación se determinó con una bibliografía extensa basándose en documentos relacionados al argumento propuesto en donde se podrá identificar claramente el problema que se presenta en la actualidad en las diferentes instituciones educativas; los niños van adquiriendo un proceso de la enseñanza aprendizaje con las matemáticas estos pueden ser rápidos o lentos según el nivel de habilidades y destrezas que tengan, se debe tomar en cuenta también que es de gran relevancia la manera como se imparten estos conocimientos ya que se encuentran en una edad donde el aprendizaje debe ser impartido de una manera dinámica, cuando un niño no adquiere bien estos conocimientos iníciales se le dificulta al momento de realizar las tareas escolares, por lo que su rendimiento se verá retrasado. En el transcurso del desarrollo de la tesis se fue obteniendo los resultados que con la ficha de observación que se presentó para saber el nivel de dificultad que los niños presentaban, lo que se indicó en los cuadros y gráficos con sus respectivos análisis e interpretación de los resultados, en el marco teórico se utilizó el método inductivo deductivo, también estuvo presente el tipo de investigación explicativa, descriptiva para poder descifrar el problema en que se basó la misma, llegando a finiquitar con las conclusiones y recomendaciones que se fundamentó en el tema propuesto, como resultado del mismo salió la comprobación de la hipótesis en la que se sustenta la misma quedando reflejada positivamente, con estos resultados se puede llegar al punto donde se plantea la propuesta alternativa, que es la realización de la guía de actividades para el desarrollo lógico matemático utilizando material concreto, para medir el rendimiento de los niños.