La interculturalidad como eje transversal en el aprendizaje de la lecto escritura de los niños de educación inicial 2 de la U.E ´´Ing. Hermel Tayupanda’’ de la comunidad San Jacinto de Culluctus, parroquia Sicalpa, cantón Colta, provincia de Chimborazo, año lectivo 2014-2015’’

Abstract

En respuesta al carácter Intercultural, pluricultural y multilingüe de nuestro país, el propósito del presente trabajo de investigación es proponer un manual de estrategias metodológicas para el mejoramiento del proceso de la interculturalidad, como eje transversal en el aprendizaje de la lecto-escritura de los niños de educación inicial 2, de la U.E ´´Ing. Hermel Tayupanda’’ de la comunidad san Jacinto de Culluctus, parroquia Sicalpa, cantón Colta, provincia de Chimborazo; institución en la que no se ha dado la verdadera importancia que tiene la interculturalidad como fundamento para el proceso de aprendizaje en la lecto-escritura. Esto se debe a la ausencia de docentes con identidad intercultural que manejen los dos códigos lingüísticos, (kichwa-castellano), lo que dificulta potenciar talentos, destrezas, habilidades y valores que poseen los niños y niñas de educación inicial 2, por la limitada capacidad de comunicarse oralmente. no se puede enseñar a leer y escribir sin considerar ni los requerimientos para el aprendizaje, ni las necesidades y motivaciones de los infantes ya que en el aula donde el niño pasa mayor parte de su tiempo falta introducir materiales como periódicos, letreros, cuentos, libros para que a partir de sus vivencias y experiencias con este medio, pueda ir construyendo el sistema de la lengua escrita, ya sea en su lenguaje materno, como en español, sólo así podemos garantizar la lecto-escritura para niño/as a partir de la educación inicial 2 en adelante.