Uso de la inteligencia artificial generativa en la elaboración de tareas académicas: Percepciones de estudiantes universitarios

Abstract

La presente investigación analiza el uso de la inteligencia artificial generativa en la elaboración de tareas académicas en un grupo de estudiantes universitarios. El estudio se desarrolló en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Informática de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y alcance descriptivo. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario a los estudiantes, con el fin de identificar el nivel de uso de herramientas de inteligencia artificial generativa y las valoraciones asociadas a la elaboración de tareas académicas. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes utiliza estas herramientas como apoyo en la realización de tareas, destacando beneficios como el ahorro de tiempo y la mejora en la organización del trabajo académico. No obstante, también se identifican percepciones relacionadas con riesgos éticos, dependencia tecnológica y posibles afectaciones a la autenticidad del aprendizaje. Se concluye que es necesario promover un uso responsable y ético de la inteligencia artificial generativa en la educación superior.