Enhancing English Vocabulary Acquisition through Duolingo Implementation

Abstract

El presente estudio analiza el uso de la aplicación Duolingo como recurso didáctico para mejorar la adquisición de vocabulario en inglés en estudiantes de décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Cristiana “Nazareno”, en Riobamba, Ecuador. La investigación responde a las dificultades evidenciadas en el aprendizaje de vocabulario dentro del contexto del inglés como lengua extranjera, donde predominan métodos tradicionales que limitan la retención y el uso significativo del vocabulario.Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental, mediante la aplicación de un pretest y un post-test para evaluar el nivel de conocimiento de vocabulario antes y después de la intervención. La muestra estuvo conformada por 29 estudiantes de décimo año que participaron en actividades mediadas por la plataforma Duolingo como complemento al proceso de enseñanza-aprendizaje. La intervención incorporó prácticas basadas en Mobile Assisted Language Learning (MALL), junto con elementos de gamificación, repetición y retroalimentación inmediata.Los resultados evidenciaron una mejora en el rendimiento de los estudiantes: el puntaje promedio aumentó de 3.31 a 4.96 sobre 10 puntos. El porcentaje de estudiantes que no alcanzó el nivel mínimo requerido disminuyó del 79.3% al 41.4%, el 44.8% progresó al nivel Próximo a alcanzar y el 13.8% alcanzó el nivel Alcanza los aprendizajes requeridos, en comparación con el 0% registrado antes de la intervención. En lo que respecta a las secciones de vocabulario evaluadas, la intervención mediante la plataforma Duolingo fue efectiva para mejorar cinco de las seis secciones: Sports and Places Multiple-Choice, Verb Selection, Odd-one-Out Identification, Email Gap-Fill, Vocabulary Definitions Matching. Sin embargo, existieron carencias en una de las secciones, la misma que requiere instrucción adicional: Personality Adjective Completion. Estos resultados, reflejados en la comparación de medias y en el análisis de distribución del desempeño según la escala del MINEDUC, confirman que el uso de Duolingo favorece el desarrollo del vocabulario en inglés cuando se integra como recurso complementario dentro del aula.Se concluye que el uso de Duolingo favorece el desarrollo del vocabulario en inglés cuando se integra como recurso complementario dentro del aula, en coherencia con enfoques basados en MALL en contextos educativos similares.