Estrategias didácticas de enseñanza a través de narrativas digitales para la optimización de la comprensión lectora en estudiantes de bachillerato

Abstract

El trabajo titulado: Estrategias didácticas basadas en narrativas digitales para mejorar la comprensión lectora, surge como una iniciativa que busca implementar estrategias alternativas que capten la atención e interés de los estudiantes al momento del docente impartir una clase. Dentro del proceso de aprendizaje, las habilidades que desarrolle un alumno son potencialmente beneficiosas, pues determinan el desarrollo y rendimiento que tenga un estudiante. Una de estas habilidades es la comprensión lectora, concebida como una forma de acceder y comprender la información con la finalidad de construir conocimiento. En este estudio se pretende mejorar esta habilidad a través una propuesta para el uso de narrativas digitales como una forma de abordar el aprendizaje. Se llevó a cabo un estudio de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, con un tipo de investigación de campo descriptiva, la muestra fue intencional con estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Internacional Liceo Iberoamericano, para identificar el nivel de comprensión lectora y la factibilidad de aplicación de estrategias didácticas de enseñanza a través de narrativas digitales, se aplicó un cuestionario que fue validado por expertos en el área. Los resultados indican que los estudiantes en su mayoría poseen un buen nivel de comprensión literal e inferencial, sin embargo, es necesario el reforzamiento del nivel crítico. Por otra parte, existen elementos positivos hacia la factibilidad de aplicación de estrategias basadas en narrativas digitales. Se concluye que la propuesta elaborada con estrategias de narrativas digitales tiene el potencial de captar mejor la atención del estudiante, mejorar su participación en las actividades y fomentar el nivel crítico de comprensión.