English Language Learning and the Social and Cultural Development of Indigenous Students: An Impact Evaluation

Abstract

El idioma Inglés actualmente representa una herramienta de comunicación y desarrollo para individuos de todo contexto, sin embargo en medios rurales- indígenas, su instrucción se percibe distante de la realidad de los estudiantes, reduciendo su motivación e interés por aprenderlo; lo que plantea la necesidad de inclusion de metodologías culturalmente responsables que impulsen la competencia linguistica y la conexión cultural. Por consiguiente, el estudio analizó, desde una perspectiva sociocultural, el impacto del aprendizaje del idioma ingles en el desarrollo de los estudiantes de 10 EGB de la U.E “José Antonio Lizarzaburu” de la parroquia Santa Fe de Galán, canton Guano. El estudio siguió un enfoque mixto, con diseño embebido, integrando los metodos pre-experimental y biografico-narrativo. Los datos se recolectaron mediante tests (pre-post) y una escala de consciencia sociocultural basados en los modelos ELPAC y CAS (cuantitativos), además de la observación de clases, entrevistas semi estructuradas y grupos focales (cualitativos). Tras una intervención de 12 sesiones con efoque experiencial-intercultural, los hallazgos indicaron una mejora notable de ambas variables, con un progreso en Inglés de Novice English Learner (44.61%) a Intermediate English Learner (67.59%); y pasando de nivel medio (72.46%) a alto (75.72%) en consciencia sociocultural. Además, se evidenció una recepcion positiva hacia las actividades experienciales, describiendolas como motivadores, significativas, relevantes, creadoras de confianza y apreciacion cultural. Por lo que se concluye que efectivamente el aprendizaje del idioma ingles a través de metodologías experienciales, contribuye al desarrollo sociocultural de los individuos, por lo cual se recomienda la incorporación de estas actividades a fin de fortalecer la conexión entre el idioma, cultura y experiencia de los estudiantes durante su aprendizaje.