Estrategias Neuropedagógicas para la Regulación Emocional en estudiantes de Educación Básica

Abstract

El presente estudio, titulado Estrategias neuropedagógicas para la regulación emocional en estudiantes de Educación Básica, se realizó en la Unidad Educativa “Velasco Ibarra”, cantón Guamote, Ecuador. El objetivo general fue determinar el aporte de estrategias en el nivel de regulación emocional de los estudiantes de séptimo grado durante el periodo lectivo 2025-2026. La investigación adoptó un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo, exploratorio. Se trabajó con una muestra intencional de 25 y 3 docentes. Para la recolección de datos, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a los docentes y encuestas tipo Likert a los estudiantes. Los resultados revelaron que los docentes poseen conocimientos limitados sobre neuropedagogía, aplicando estrategias de forma empírica. En los estudiantes predomina un nivel intermedio de regulación emocional, la mayoría identifica sus emociones solo de manera ocasional, que se manifiesta en conductas impulsivas y dificultades de atención. Se concluye la necesidad de implementar estrategias neuropedagogicas intencionadas para fortalecer la regulación emocional. Como producto final, se porpone un conjunto de actividades lúdicas y reflexivas orientadas que el estudiante reconozca y gestione sus emociones, favoreciendo tanto su bienestar personal como su rendimiento académico.