Regulación emocional a través de la recreación en la naturaleza en educación básica.

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito analizar la regulación emocional y la recreación en la naturaleza en Educación Básica. Con un enfoque mixto, alcance exploratorio y descriptivo, de tipo básica, bibliográfica, transversal y de campo. Se trabajó con una población de 200 estudiantes y 17 docentes de educación general básica de los cuales se tomó como muestra a 3 docentes y 17 estudiantes de séptimo. Los resultados muestran que los estudiantes presentan limitaciones en la regulación emocional, evidenciándose dificultades en la identificación, comprensión y manejo de sus emociones tanto en el ámbito familiar como en el escolar, lo que refleja que estás no se desarrollan de manera adecuada ni consciente, afectando el fortalecimiento de habilidades emocionales. Los docentes indican un conocimiento limitado de los beneficios que brindan recreación en la naturaleza para promover la regulación emocional de los estudiantes, lo cual es reflejado en el uso limitado de actividades recreación innovadoras que integren el medio ambiente natural como recurso educativo. En conclusión, los resultados muestran una situación que afecta el bienestar socioemocional de los estudiantes y limita el fortalecimiento de habilidades como el autocontrol, el manejo de las emociones y la convivencia escolar, y en la adaptación a diferentes contextos educativos. Por ello, se investigó actividades que incluyan la recreación en la naturaleza como recurso educativo ayude la regulación emocional en el ámbito educativo, promoviendo espacios de aprendizaje dinámicos y participativos, así como el fortalecimiento del rol docente que contribuyan al equilibrio emocional de los estudiantes