Estrategias de superación de la dislexia en estudiantes de educación básica del liceo policial Chimborazo

Abstract

La investigación se desarrolló con el propósito de identificar y atender las dificultades de aprendizaje asociadas a la dislexia en estudiantes de quinto año de Educación Básica del Liceo Policial Chimborazo, considerando su impacto en el rendimiento académico y el bienestar emocional. Esta problemática afecta los procesos de lectoescritura y limita el desarrollo integral del estudiante dentro del contexto educativo. El objetivo fue analizar estrategias de superación que permitan fortalecer las habilidades de lectura y escritura desde un enfoque inclusivo y adaptado a las necesidades individuales. La variable principal de estudio fue la dislexia, abordada a través de indicadores como lectura, segmentación fonémica, rimas, dictado y copia, relacionados con la conciencia fonológica y el desarrollo de la lectoescritura. La metodología correspondió a un diseño no experimental, de tipo básica, enfoque cuantitativo y corte transversal, complementado con investigación bibliográfica. La población estuvo conformada por estudiantes del Liceo Policial Chimborazo y la muestra fue intencional por 25 estudiantes de quinto año. Se aplico el Test de Dislexia DST-J, cuyo instrumento consistió en un cuestionario estructurado en subpruebas. Los resultados evidenciaron altos niveles de riesgo en dictado (76%), rimas (52%) y segmentación fonémica (44%), además de porcentajes significativos en lectura y copia. Se utilizo una estadística descriptiva para el procesamiento de datos a través de tablas de porcentaje y frecuencia. Se concluye que una proporción considerable de estudiantes presenta riesgo de dislexia, lo que justifica la implementación de estrategias psicopedagógicas oportunas que favorezcan el aprendizaje y el desarrollo académico. Asimismo, se destaca la importancia de la intervención temprana para prevenir mayores dificultades en el aprendizaje escolar