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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16874| Título : | La música en el desarrollo de la lectoescritura en niños de educación inicial subnivel 2 paralelo “c” del centro de educación inicial Eloy Alfaro de la ciudad de Riobamba |
| Otros títulos : | APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO |
| Autor : | Tigse Diaz, Edison Fabián Guaño Gómez, Angie Nicol |
| Palabras clave : | GRAFOMOTRICIDAD EDUCACIÓN INICIAL LECTOESCRITURA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA |
| Fecha de publicación : | 8-jun-2026 |
| Editorial : | Riobamba, Universidad Nacional de Chimborazo |
| Citación : | Guaño G. Angie N. (2026) La música en el desarrollo de la lectoescritura en niños de educación inicial subnivel 2 paralelo “c” del centro de educación inicial Eloy Alfaro de la ciudad de Riobamba (Tesis de Grado) Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba, Ecuador |
| Resumen : | La presente investigación titulada “La música en el desarrollo de la lectoescritura en niños de Educación Inicial Subnivel 2 paralelo “C” del Centro de Educación Inicial Eloy Alfaro de la ciudad de Riobamba”, tuvo como objetivo general determinar cómo la música aporta al desarrollo de la lectoescritura en este grupo de edad. El estudio se fundamentó metodológicamente en un enfoque cualitativo de nivel descriptivo, empleando la observación directa como técnica principal de recolección de información. Para este proceso, se aplicó una ficha de observación dirigida a una población conformada por 15 niños pertenecientes al paralelo mencionado, permitiendo evaluar de forma presencial su evolución fonológica y sus destrezas grafomotrices. Los resultados demuestran que la música actúa como un estímulo clave en la adquisición del lenguaje; mediante el trabajo constante con el tono, la rima y los diversos patrones sonoros, los infantes alcanzaron una mayor conciencia fonológica, convirtiendo la alfabetización en una experiencia innata y satisfactoria a través de la exploración. Se concluyó que la revisión teórica corrobora la importancia de la música para fortalecer procesos de memoria, atención y discriminación auditiva, facilitando la fluidez lectora. No obstante, se identificó que la carencia de estímulos sonoros afectaba negativamente factores lingüísticos, cognitivos y motrices, generando |
| Descripción : | This research work titled “Music in the development of reading and writing in children of Initial Education Sublevel 2 parallel “C” from the Eloy Alfaro Initial Education Center in Riobamba city”, had the general objective to determine how music helps to the development of literacy in this age group. The study was based in a qualitative approach of descriptive level, using the direct observation as the main technique for collect information. For this process, an observation sheet was applied to a population of 15 children from the mentioned group, allowing to evaluate in person their phonological evolution and their writing movements skills. The results shows that music acts as a key stimulant in language acquisition; through the constant work with tone, rhyme, and different sound patterns, the kids reached a bigger phonological awareness, making literacy an innate and happy experience through exploration. It was concluded that the theory review confirms the importance of music to make strong the memory processes, attention, and hearing discrimination, making reading more fluent. However, it was identified that the lack of sound stimulus affect negative to linguistic, cognitive, and motor factors, creating a lack of motivation. Finally, it is established that the proposal of musical activities is a necessary strategy to strengthen the brain plasticity, preparing children to divide syllables in a fun way and being the pedagogical base for success in the integral process of literacy. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16874 |
| Aparece en las colecciones: | Carrera de Educación Inicial |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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