La música como estrategia metodológica para el aprendizaje de la lectoescritura en niños del subnivel inicial 2 paralelo "A" de la Unidad Educativa San Mateo de la ciudad de Riobamba

Abstract

La presente investigación aborda la importancia de fortalecer el aprendizaje de la lectoescritura en niños de educación inicial mediante estrategias metodológicas activas, considerando el potencial pedagógico de la música para estimular procesos lingüísticos y cognitivos relacionados con la alfabetización emergente. El objetivo fue analizar la aplicación de la música como estrategia metodológica para el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del Subnivel Inicial 2 de la Unidad Educativa San Mateo, en la ciudad de Riobamba. Se desarrolló un estudio mixto, preexperimental y descriptivo, con una muestra censal de 20 niños, utilizando la observación directa y una ficha de observación estructurada aplicada en dos momentos (inicio y final) para evaluar los niveles de logro en conciencia fonológica, identificación de letras, desarrollo del vocabulario y alcance de la estrategia musical, mediante la implementación sistemática de seis actividades musicales basadas en ritmo, melodía, movimiento y repetición; los resultados evidenciaron un desplazamiento generalizado hacia niveles elevados en las tres dimensiones de la lectoescritura, con eliminación de los niveles reducidos en la evaluación final y mejoras claras en atención, memoria verbal y coordinación corporal, destacándose avances en segmentación silábica e identificación de rimas, reconocimiento de vocales mediante asociación sonido–grafía y ampliación del vocabulario mediante canciones acumulativas y juegos sonoros. En conclusión, la música constituye una estrategia metodológica eficaz para fortalecer la lectoescritura en educación inicial, al generar experiencias de aprendizaje multisensoriales, motivadoras y coherentes con el desarrollo infantil, recomendándose su integración sistemática en la planificación docente y su aplicación en otros contextos educativos.