Habilidades Blandas en estudiantes de las carreras de Psicopedagogía y Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el nivel de desarrollo de las habilidades blandas en estudiantes de séptimo y octavo semestre de las carreras de Psicopedagogía y Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo. Las Habilidades Blandas se definen como el conjunto de competencias interpersonales e intrapersonales, que facilitan la interacción efectiva, la adaptación a diversos contextos, y el desarrollo integral del ser humano en el ámbito social, académico y profesional. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental de tipo descriptivo-comparativo, por su objetivo es básica, por el lugar de campo y por el tiempo es un estudio transversal. La población estuvo conformada por los estudiantes de Psicopedagogía y Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros mientras que la muestra fueron los estudiantes de séptimo y octavo semestre de dichas carreras; como técnica la encuesta, con su respectivo cuestionario de Habilidades Blandas en Estudiantes Universitarios, instrumento que evalúa siete dimensiones: comunicación, empatía, trabajo en equipo, adaptabilidad, inteligencia emocional, liderazgo y pensamiento crítico. Los resultados evidenciaron que ambas carreras presentan un nivel medio de desarrollo de habilidades blandas, con medias entre 10,48 y 11,69 puntos sobre 15. En la carrera de Psicopedagogía, la habilidad con mayor fortaleza fue la comunicación, mientras que la Inteligencia Emocional fue la que presenta un menor desarrollo. En la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros, el trabajo en equipo fue la habilidad más desarrollada, mientras que el pensamiento crítico registró el puntaje más bajo. Se concluye que existe un comportamiento similar entre ambas poblaciones, sin diferencias significativas en su perfil competencial, lo que evidencia la necesidad de fortalecer estas habilidades dentro del currículo universitario para favorecer una formación profesional integral.