Atención Sostenida en Estudiantes de la Facultad de Ciencias en la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo

Abstract

La atención sostenida es un proceso cognitivo fundamental que permite mantener el centro atencional en actividades complejas. Por ello, el presente trabajo investigativo tuvo como objetivo principal analizar el desarrollo de la atención sostenida en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, bajo un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental de corte transversal se seleccionó una muestra de tipo no probabilística intencional, conformada por 153 estudiantes de segundo semestre pertenecientes a tres carreras: Pedagogía de la Lengua y Literatura, Diseño Gráfico, y Pedagogía de la Historia y Ciencias Sociales, usando como instrumento de recolección de datos el Test d2, el cual permite medir las dimensiones de control e impulsos. Los resultados demostraron que existe una correlación negativa fuerte entre las omisiones y los aciertos presentados en la aplicación del test, situando a la carrera de Pedagogía de la Lengua y Literatura con el mejor desempeño obteniendo 92.4 aciertos, seguido de Pedagogía de la Historia y Ciencias Sociales con un promedio de 84.7 aciertos y finalmente la carrera de Diseño Gráfico que registró el desempeño más bajo con 76.9 aciertos. Basado en estos resultados se concluye que, pese a que los estudiantes poseen un control de impulsos aceptable su debilidad principal es la fatigabilidad frente a situaciones que ejerzan presión o establezcan un tiempo determinado, por ello, se recomienda la implementación de estrategias psicopedagógicas como pausas activas o metodologías diversas que busquen mejorar las deficiencias atencionales de cada carrera