Los EVA como sistema de control y gestión de conocimientos para el aprendizaje de Química General con los estudiantes de segundo semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología.

Abstract

Este trabajo de investigación nace de una necesidad real que enfrentan muchos estudiantes al aprender Química General: lo complejo y abstracto que pueden resultar algunos temas. Frente a este reto, se propuso el uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) como una herramienta para facilitar el control y la gestión del conocimiento en esta asignatura, específicamente con estudiantes de segundo semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, mención Química y Biología, en la Universidad Nacional de Chimborazo. A través de un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental de tipo descriptivo, se delineó una propuesta didáctica utilizando los EVA, estructurada bajo el modelo ADDIE, que incluyó actividades interactivas y recursos digitales enfocados en contenidos fundamentales como la Tabla Periódica, los enlaces químicos y la nomenclatura de compuestos inorgánicos. Posteriormente, se socializó la propuesta con los estudiantes y se aplicó una encuesta para conocer sus percepciones. Los resultados obtenidos a partir de la socialización del EVA evidenciaron que los estudiantes valoraron positivamente la propuesta didáctica, destacando que el entorno virtual facilitó el acceso organizado y oportuno a los contenidos. La plataforma tiene como finalidad organizar los contenidos, actividades y recursos digitales de manera clara y accesible, ofreciendo un soporte estructurado que facilite la comprensión de los temas antes mencionados de Química General y promueva un estudio más coherente dentro del entorno académico. En conjunto, estos hallazgos muestran que la integración de Entornos Virtuales de Aprendizaje constituye un recurso pedagógico pertinente para fortalecer la formación profesional de los estudiantes.