Percepciones respecto a la enseñanza y aprendizaje de la matemática en la básica superior

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar las actitudes, emociones y opiniones que los estudiantes de la básica superior de la Escuela de Educación Básica “Dr. Germán Abdo Touma” tienen hacia la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Esta investigación surge a partir de la preocupación por los bajos niveles de motivación y rendimiento evidenciado en las pruebas PISSA en las que los estudiantes no alcanzan el puntaje correspondiente en esta asignatura, siendo considerada por muchos estudiantes como compleja, desmotivadora o incluso intimidante. Se empleó una metodología con enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas, como encuestas dirigidas a 35 estudiantes y la observación aplicada al docente de matemáticas. El cuestionario y la ficha de observación permitieron recopilar información detallada sobre la dinámica en el aula, los métodos de enseñanza utilizados y la percepción general que los estudiantes tienen sobre la enseñanza y aprendizaje. El diseño de la investigación fue no experimental, de tipo transversal y de campo, sustentado en el modelo educativo constructivista que pone énfasis en la participación activa del estudiante. La investigación reveló que muchos estudiantes sienten poco gusto por la matemática y experimentan emociones negativas como ansiedad y desmotivación, a pesar de reconocer su utilidad en la vida cotidiana. Se evidenció una predominancia de metodologías tradicionales centradas en la memorización, con escasa participación activa, lo que, sumado a hábitos de estudio débiles y estudio solo en épocas de evaluación, afecta su rendimiento académico. Aunque varios estudiantes se sienten en confianza con sus docentes, otros no perciben el apoyo necesario, manifestando el deseo de tener clases más dinámicas e interactivas. Como parte del cumplimiento del último objetivo específico, se elaboró un cuadro comparativo que permitió contrastar las percepciones de estudiantes y docente. El análisis evidenció una clara desconexión entre lo que los estudiantes necesitan para aprender con entusiasmo y la forma en que actualmente se imparte la asignatura.