La Educación Interculturalidad y dinámicas inclusivas

Abstract

El problema de la investigación radica en que se requiere de buenas prácticas pedagógicas como las dinámicas inclusivas para la enseñanza de la educación intercultural en donde se promueva el respeto, convivencia y el reconocimiento de la diversidad cultural dentro del aula, buscando comprender como estas acciones del docente ejercen un ambiente equitativo. Su propósito es determinar la importancia de las dinámicas inclusivas en la enseñanza de la educación intercultural en los estudiantes de quinto año de EGB paralelo “B” y a la par identificar la expresión de la educación intercultural en los estudiantes, interpretar las dinámicas implementadas por el docente y analizar la relación de ambas. Dentro del marco teórico se encuentra información fundamental para abordar el problema. La metodología se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, el diseño a trabajar es el reflexivo en el mismo que se requirió de un análisis crítico de parte de la investigadora y que es una característica principal para la interpretación de manera subjetiva sobre el problema planteado y para esto se empleó una ficha de observación con 8 indicadores para la educación intercultural, en él se optó por 33 informantes clave y para la guía de entrevista se presentó 8 preguntas para la docente. Los resultados que se obtuvieron arrojaron una segmentación en relación a las dinámicas inclusivas que incluye la docente, en contraste a la educación intercultural que expresan los estudiantes sobre su práctica en el aula. Es importante que se incluya de mejor manera las dinámicas inclusivas para fomentar en los estudiantes una educación intercultural, llevándolo más allá de un juego y sean vistas como oportunidades beneficiosas para todos.