Engagement y autoeficacia en estudiantes de la carrera de Pedagogía de las Artes y Humanidades

Abstract

La presente investigación analizó la relación entre el engagement académico y la autoeficacia en estudiantes de segundo y séptimo semestre de la carrera de Pedagogía de las Artes y Humanidades de la Universidad Nacional de Chimborazo; El engagement académico se asocia a la implicación emocional y cognitiva y conductual de los estudiantes con sus actividades académicas reflejando la dedicación, absorción y vigor en el aprendizaje mientras que, la autoeficacia es la creencia personal en las capacidades de afrontamiento exitoso a los desafíos que se presentan. Metodológicamente tiene un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, por el alcance es correlacional, por el objetivo básica, por el lugar de campo, por el tipo de estudio es transversal. La población son los estudiantes de la carrera de Pedagogía de las Artes y Humanidades. La muestra es no probabilística intencionada constituida por 48 estudiantes correspondiente a segundo y séptimo semestre. Para la recolección de datos la técnica utilizada fue psicométrica y se utilizó los instrumentos UWES-S17 y Escala de Autoeficacia General. Los resultados revelaron que los estudiantes presentan niveles promedios de engagement y autoeficacia siendo la dedicación la dimensión más fortalecida y la dimensión de vigor la más debilitada especialmente en el séptimo semestre; se encontró una correlación significativa entre las variables en séptimo semestre, mientras que en segundo semestre no se evidenció relación estadística. Este trabajo permitirá abrir nuevas líneas de investigación sobre el desarrollo integral de los futuros docentes que se encuentran en formación