Motivaciones disfuncionales y rendimiento académico en adultos jóvenes.

Abstract

El presente estudio Motivaciones disfuncionales y rendimiento académico en adultos jóvenes tuvo como objetivo analizar las variables a través de una investigación bibliográfica, nivel descriptivo. Se aplicó una revisión sistemática bajo el método PRISMA, utilizando bases de datos científicas (Scopus, Web of Science, ProQuest y Scielo), con operadores booleanos (AND, OR, NOT) y palabras clave. Se filtraron artículos cuantitativos publicados entre 2015 y 2025, evaluados mediante la escala Critical Review From-Quantitative Studies (CRF-QS), seleccionando finalmente 20 estudios de calidad aceptable a excelente. Los resultados evidencian una alta prevalencia de motivaciones disfuncionales (extrínsecas) en adultos jóvenes, con porcentaje entre 58% y 66%, determinadas por recompensas externas y presión social, así como una amotivación significativa (<60%), asociado al bajo rendimiento académico y afectaciones emocionales. Sin embargo, variables como la autoeficacia y resiliencia demostraron ser protectoras. Se concluye que la motivación disfuncional afecta negativamente al aprendizaje y el bienestar.