El huerto escolar como escenario práctico de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales con los estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa Nuestro Mundo Eco-Rio, año lectivo 2024-2025.

Abstract

En el proceso enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales, es importante la vinculación de la teoría con la práctica, sin embargo, en muchas instituciones educativas esto no sucede. En la Unidad Educativa Nuestro Mundo Eco-Rio de la ciudad de Riobamba, existe muy pocos espacios destinados a la actividad práctica en el aprendizaje de esta asignatura. Por esta razón, se propone la implementación de un huerto escolar para fomentar el aprendizaje de Ciencias Naturales en básica superior. Se trabajó con 61 estudiantes de octavo, noveno y décimo año de educación general básica. El diseño de la investigación fue no experimental, de campo, transversal y descriptiva. Para la recolección de datos se aplicó la encuesta estructurada a la población considerada, empleando como instrumento el cuestionario en escala Likert. Al analizar los resultados de la investigación se pudo determinar que un alto porcentaje de estudiantes consideran positiva la implementación de huertos escolares como un espacio práctico e interactivo para desarrollar actividades de campo que refuercen los conocimientos teóricos de la asignatura. Como conclusión se determinó que el huerto escolar despertó un mayor interés por el aprendizaje de dicha materia, desarrollando competencias en áreas como el cuidado del medio ambiente, habilidad científica y la alimentación saludable. Por lo tanto, se propone la implementación de huertos escolares como un escenario práctico para un aprendizaje activo y participativo.