Impacto del uso de laboratorios virtuales en la enseñanza de la Química Orgánica en los estudiantes de la Unidad Educativa ¨Velasco Ibarra¨ del cantón Guamote.

Abstract

La Química Orgánica en el proceso de enseñanza ha enfrentado desafíos, como el desinterés y baja comprensión de los estudiantes, dificultando así la labor docente. Sin embargo, los avances en la ciencia y tecnología han facilitado la innovación de herramientas pedagógicas como los laboratorios virtuales. Esta investigación plantea analizar el impacto del uso de laboratorios virtuales en la enseñanza de química orgánica en los alumnos de tercer año de BGU de la U.E. “Velasco Ibarra” durante el periodo 2024-2025. Se aplicó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental de tipo descriptivo, compuesto por un grupo de control (26 estudiantes) y un grupo experimental (25 estudiantes). Para la toma de datos se utilizó un pre y postest considerando tres temáticas: propiedades de los compuestos orgánicos, geometría molecular y grupos funcionales; adicional se aplicó una encuesta de satisfacción dirigida a los docentes y alumnos. La fiabilidad de los instrumentos de evaluación se comprobó mediante el coeficiente Kuder-Richardson, obteniendo valores superiores a 0,80 lo que indica fiabilidad del instrumento. Para las encuestas de satisfacción se utilizó el Alfa de Cronbach, obteniendo valores de 0,91 para docentes y 0,90 para estudiantes. Los resultados del análisis estadístico con la prueba U de Mann-Whitney evidenciaron diferencias significativas (p<0,001) entre ambos grupos. Los resultados muestran que el grupo experimental alcanzó un promedio general de 9,11 siendo superior al 7,78 del grupo control. Se concluye que la implementación de laboratorios virtuales impacta positivamente en el aprendizaje, por lo que se recomienda su incorporación permanente en el proceso educativo.