Experimental learning and its possibilities to enhance the teaching and learning of English focused on Cultural Identity development

Abstract

El presente trabajo de investigación titulado “Aprendizaje experimental y sus posibilidades para fomentar la enseñanza y aprendizaje del inglés enfocado en el desarrollo de la identidad cultural” tuvo como objetivo general analizar epistemológicamente la efectividad que posee el aprendizaje experimental en relación a promover la identidad cultural usando la enseñanza y aprendizaje del inglés como medio. La metodología del presente estudio se alineó con el enfoque de la investigación cualitativa, con una modalidad de investigación bibliográfica, de tipo descriptiva explicativa. En relación a las técnicas de recolección de datos, en primer lugar, se llevó a cabo una revisión de literatura con una matriz bibliográfica que tenía por objetivo describir la naturaleza y el enfoque del aprendizaje experimental. Además, a través de una revisión bibliográfica se identificó los criterios para el desarrollo de una lista de control, mismo que fue útil para identificar las actividades experimentales que promuevan la identidad cultural de los estudiantes usando el inglés como medio. Finalmente, se diseñó una guía didáctica, en la que se incluyó actividades experimentales basadas en los principios del método y a su vez incorporando la cultura local de los estudiantes para hacer el contenido más relevante y contextualizado a su entorno. Los resultados muestran que el aprendizaje experimental puede ser usado para fomentar la identidad cultural de los estudiantes. El método brinda a los docentes la flexibilidad de integrar contenidos relacionados con la cultura local en cada fase del ciclo adaptado por Koenderman. Las actividades identificadas para los propósitos del estudio incluyen; juego de roles, juegos tradicionales, actividades artísticas, excursiones, actividades medioambientales y el aprendizaje basado en proyectos. Es pertinente mencionar que cada actividad contiene sus propios recursos y limitaciones, por ende, el rol del docente es crucial. Asimismo, la guía pedagógica-didáctica es un recurso que guía a los docentes en el proceso de aplicación del método en la enseñanza del inglés con fines culturales. Se recomienda que los docentes sigan los principios de la metodología, escojan las actividades basadas en las necesidades de los estudiantes y se recomienda adaptar la guía en función del contexto cultural y el nivel de inglés de los estudiantes.