Implementación del laboratorio portátil en el aprendizaje significativo de química inorgánica en estudiantes del primer año de bachillerato de la Unidad Educativa ¨Tinku Yachay.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo implementar un Laboratorio Portátil para mejorar el aprendizaje significativo de Química Inorgánica en estudiantes en el primer año de bachillerato de la Unidad Educativa “Tinku Yachay”, considerando que los laboratorios portátiles juegan un papel muy importante en la educación, puesto que permitirá a los docentes desarrollar clases más activas, dinámicas y motivadoras, los cuales fortalecerán el aprendizaje de la química inorgánica el mismo que se verá reflejado en su rendimiento académico. Metodológicamente, se utilizó un diseño cuasi experimental de tipo bibliográficoy de campo; la población la conformaron los 14 estudiantes de primer año de bachillerato, la técnica fue la prueba diagnostíca la cual permitió identificar que en el pretest el 57% de los estruiantes estaban proximos alcanzar el aprendizaje; mientras que en el post test el 100% alcanzar los aprendizaje requeridos. Para el desarrollo estadistico se utilizó la prueba ANOVA, con una significancia bilateral de 0,00, rechazando así la hipótesis nula y aceptando la hipótesis alternativa que fue la implementación del Laboratorio Portátil influye significativamente para mejorar el aprendizaje en el rendimiento académico en estudiantes del primer año de bachillerato de la Unidad Educativa “Tinku Yachay”. Se pudo concluir que la implementación de un laboratorio portátil favorece el aprendizaje de la Química Inorgánica en estudiantes de primero de bachilleratos, ya que los estudiantes logran aplicar la parte teórica con la práctica lo cual beneficia su rendimiento académico; Además, este tipo de estrategias didácticas permiten desarrollar habilidades como atención, retención de la información, memorización, fortalecer al pensamiento crítica y la resolución de problemas.