Aplicación de la gamificación para el aprendizaje de la nomenclatura de óxidos metálicos en los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa 'Sangay' durante el año escolar 2024-2025.

Abstract

La presente investigación aborda la enseñanza-aprendizaje de la nomenclatura de óxidos metálicos en estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa 'Sangay', identificando limitaciones didácticas que afectan su rendimiento académico. El objetivo es aplicar estrategias de gamificación para mejorar la comprensión y motivación en el aprendizaje de este contenido durante el año lectivo 2024-2025. Se empleó un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo) con diseño cuasiexperimental de grupos de control, utilizando pruebas diagnósticas, encuestas y observaciones antes y después de la intervención. Los resultados, analizados mediante estadística descriptiva, evidencian una mejora significativa: la comprensión química aumentó un 50%, la motivación para compartir conocimientos y el trabajo en equipo crecieron un 64% por ello antes de la intervención, el 40% de los estudiantes presentaban baja comprensión, mientras que después del proceso, el 50% alcanzó un nivel alto y las observaciones mostraron una mayor participación y un entorno colaborativo en el aula. Estos hallazgos evidencian que muchos estudiantes tienen dificultades para aplicar correctamente la nomenclatura, lo que subraya la necesidad de metodologías pedagógicas innovadoras. En este contexto, la gamificación demostró ser eficaz no solo para elevar el rendimiento académico, sino también para hacer del aprendizaje una experiencia más dinámica y motivadora.