Guía de Estrategias para Mejorar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de Estudiantes con Síndrome de Asperger en la Unidad Educativa Leonardo Da Vinci.

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene por objetivo elaborar una guía de estrategias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con Síndrome de Asperger en la Unidad Educativa Leonardo Da Vinci", se ha identificado que los docentes de la institución no brindan un aprendizaje significativo a este tipo de población ya sea por el desconocimiento de la condición o también sobre como trabajar con estos estudiantes. El proceso de enseñanza aprendizaje se fundamenta en el aprendizaje activo, la motivación, el contexto sociocultural, los estilos y ritmos de aprendizaje, el uso de metodologías innovadoras en donde el docente no solo es un transmisor de conocimientos, sino un mediador que facilita experiencias de aprendizaje adaptadas a las necesidades cognitivas y afectivas del estudiante. Los estudiantes con Síndrome de Asperger pueden mostrar dificultades en la interpretación de normas sociales, el reconocimiento de emociones en los demás, la flexibilidad cognitiva y la adaptación a cambios en la rutina, por lo que requieres una estructuración del entorno y una enseñanza específica. En base a este contexto se puede mencionar que en mucho de los casos estudiantes que padecen esta condición por lo general quedan excluidos del aprendizaje ya que los docentes no están en capacidad de cubrir sus necesidades. El estudio tiene un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, de carácter descriptivo, la población con la que se trabajó fueron 12 docente siendo una muestra intencional seleccionando solo aquellos docentes que manejan estudiantes con Síndrome de Asperger, la técnica empleada fue la entrevista y su instrumento la guía de entrevista. Se espera que con la implementación de la guía en la institución los docentes tengan herramientas para poder satisfacer lo que requieren este tipo de estudiantes y poder brindar una educación de calidad y generar un ambiente inclusivo en las aulas de clase.