Situated Learning and Its Possibilities to Enhance the Teaching and Learning of English Focused on Cultural Identity Development

Abstract

Enseñar inglés en un país como Ecuador implica algo más que repasar reglas gramaticales y ejercicios para garantizar el aprendizaje. Las metodologías modernas enfatizan la importancia del aprendizaje en contexto y en escenarios situados donde los estudiantes son participantes activos. Considerando esto, el Aprendizaje Situado ve el proceso de construcción del conocimiento como un viaje desde la periferia hacia una Comunidad de Práctica. Así, el Aprendizaje Situado permite crear un contexto significativo para la enseñanza, además de promover la interacción y el intercambio de experiencias culturales con los demás. En este sentido, la presente investigación titulada «Situated Learning and its Possibilities to enhance the Teaching and Learning of English focused on cultural identity development» pretende analizar el potencial del Aprendizaje Situado para enriquecer el desarrollo de la identidad cultural a través de la enseñanza y el aprendizaje del inglés. Para alcanzar dicho objetivo, el estudio se basó en un enfoque cualitativo, ya que permitió la comprensión del estudio de los fenómenos. Además, se realizó una investigación bibliográfica para recopilar datos de diversas bases de datos. El nivel del proyecto es descriptivo ya que contribuye a la introducción del potencial del Aprendizaje Situado desde un punto de vista epistemológico. Asimismo, el estudio adopta un método de investigación explicativo, ya que ayuda a explorar un fenómeno con información limitada. Los resultados muestran que actividades como Dramatización, TBL, Excursiones y Comunidades de Práctica Online son ideales para el Aprendizaje Situado, y pueden ser adaptadas para que fomenten la identidad cultural y garanticen el aprendizaje de la lengua. Estas actividades se recopilan en una Guía Pedagógica para que los profesores ecuatorianos puedan ponerlas en práctica en el aula. En conclusión, el Aprendizaje Situado responsabiliza a los estudiantes de su aprendizaje al proporcionarles oportunidades de socialización y participación. Además, gracias a su naturaleza, este enfoque es fácilmente adaptable a los diversos orígenes de los estudiantes. Así, las experiencias auténticas tienen lugar en un contexto familiar en el que la cultura está presente y se puede desarrollar un sentimiento de pertenencia y de identidad