Estrategias metodológicas para la motivación lectora en los niños de educación media.

Abstract

La presente investigación surge de la problemática que evidenció la investigadora en el desarrollo de las prácticas pre profesionales, donde se pudo evidenciar como la falta de utilización de estrategias metodológicas influyen a la motivación lectora en niños de educación básica media de la Unidad Educativa Yaruquíes. Este trabajo investigativo fue de corte cualitativo donde se utilizó las técnicas de la entrevista y la observación no participante de la misma manera como instrumento se utilizó el cuestionario de preguntas abiertas, la guía de observación y el diario de campo, teniendo como objeto de estudio a los estudiantes de quinto con 13 estudiantes, sexto con 18 estudiantes y séptimo con 14 estudiantes (educación media) de la Unidad Educativa ya mencionada. Mediante la aplicación de los instrumentos, se percibió que los niños se encontraban desmotivados por la lectura, ya que no mostraban interés, no comprendían lo que leen por la inadecuada selección de textos así mismo la nula participación. En base a esto se optó por realizar tres adaptaciones de estrategias metodológicas y obtener datos mediante las fichas de observación que sirvieron para el registro de las emociones y sentimientos de los estudiantes después de la realización de las estrategias implementadas. Al culminar la investigación se concluyó que la aplicación de estrategias metodológicas para la motivación lectora como la lectura en voz alta, los círculos lectores y la lectura y las emociones aportaron al desarrollo en los estudiantes a ser mejores lectores, críticos, reflexivos, competentes, capaces de resolver cualquier dificultad de la vida cotidiana. Finalmente podemos decir que la lectura es importante para el desarrollo cognitivo del niño, así como la motivación para la lectura autónoma.