Aula Invertida como metodología para la enseñanza de la Unidad 4 de Historia de Primero BGU

Abstract

La enseñanza actual se enfrenta a mayores exigencias y retos, lo que requiere una transformación del aula a través de metodologías innovadoras que vayan más allá de las prácticas tradicionales y fomenten la participación y la reflexión de los estudiantes. El objetivo de esta investigación es diseñar una guía metodológica para la implementación del aula invertida, enfocada en el fortalecimiento del proceso de enseñanza - aprendizaje de la Historia, en la Unidad 4 de Primero BGU, en la Unidad Educativa “El Oro”. Se empleó un enfoque mixto, que combina métodos cualitativos y cuantitativos. El estudio se enmarca en una investigación descriptiva y explicativa, con un diseño de tipo reporte de caso. Para la recopilación de datos, se aplicó una encuesta a 24 alumnos de primero BGU, fichas de observación en el aula y entrevista con la docente de Historia. De acuerdo con los resultados, la enseñanza de la Historia se basa en métodos tradicionales, lo que limita la diversidad pedagógica. Se identificaron aspectos positivos, como la disposición de los alumnos a adoptar enfoques innovadores. Entre los aspectos negativos, se destacó la falta de interés y motivación de los alumnos en clase, así como el predominio de las evaluaciones tradicionales. La investigación concluye que la implementación del aula invertida, junto con la retroalimentación efectiva y el uso de recursos tecnológicos, puede promover un aprendizaje más dinámico y participativo. La guía metodológica elaborada propone ajustes en la planificación pedagógica y en la selección de materiales didácticos para enriquecer el proceso de enseñanza, convirtiéndolo en más atractivo, significativo y alineado con las necesidades específicas de los alumnos en este contexto educativo.