Estrategias didácticas para el aprendizaje de la ortografía española en los estudiantes bilingües de la Unidad Educativa Tomás Oleas.

Abstract

La ortografía es una parte fundamental de la lengua escrita; por lo tanto, su tratamiento es indispensable para el desarrollo de las competencias textuales, puesto que influye directamente en la claridad, precisión y efectividad del mensaje que se desea comunicar. Esa postura impulsó el estudio de la problemática educativa de los estudiantes bilingües del décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Tomás Oleas a través de esta trabajo de corte cuantitativo, que desde la investigación bibliográfica y de campo, tuvo como propósito revelar las dificultades ortográficas existentes en la enseñanza de la lengua española a los estudiantes bilingües, para lo cual se determinó como objetivo general la elaboración de una propuesta de estrategias didácticas de ortografía española, destinada al mejoramiento del aprendizaje de la población estudiantil quichuahablante. La metodología empleada en coherencia con el enfoque, se sirvió del análisis matemático y estadístico para describir, explicar y predecir las dificultades del fenómeno objeto de estudio. Cabe indicar que la aplicación del método descriptivo se cumplió gracias a la observación que derivó en el establecimiento de relaciones del fenómeno de estudio. Además, facilitó la representación e interpretación a través de la estadística inferencial. La investigación arrojó varios resultados, principalmente, la población estudiantil quichuahablante, a pesar de su lengua materna que es el quichua, prefiere el idioma español para comunicarse con su familia, con sus compañeros de estudio y con otras personas de su entorno, situación que se refleja en las dificultades ortográficas más comunes en el uso de las grafías: b/v, c/s/z, g/j y h en la lengua escrita.