Las estrategias cognitivas para la autorregulación de la comprensión de textos.

Abstract

El presente proyecto de investigación se enfoca en diagnosticar el nivel de utilización de las estrategias cognitivas, para, mejorar la autorregulación de la comprensión lectora en estudiantes universitarios. Plantea que en España existe un buen nivel de comprensión lectora, y, busca saber si Ecuador tiene un buen nivel también. Los objetivos que orientan el trabajo son: el general es diagnosticar el uso de estrategias cognitivas para la autorregulación de la comprensión de textos, los objetivos específicos son seleccionar dichas estrategias, para, aplicarlas, y describir los procesos de autorregulación. En su marco referencial dispone de investigaciones previas relacionadas a las variables de investigación. Por otro lado, el marco teórico posee información que respalda el uso de las estrategias cognitivas seleccionadas, relacionándose positivamente con el rendimiento académico. En resumen, busca evidenciar el uso de estrategias cognitivas para mejorar la comprensión lectora autorregulada en la UNACH. Además, los datos recolectados en la muestra que corresponde a los 36 estudiantes de cuarto semestre de la Carrera de Educación Básica, perteneciente a la población total que son los estudiantes de todos los niveles de la misma carrera, mediante la utilización del cuestionario como instrumento de recolección de datos, la cual pertenece a la técnica de la encuesta, los resultados son tabulados y representados de manera porcentual, junto con un análisis e interpretación de resultados. Además, la investigación mantiene un enfoque mixto de diseño no experimental, es básica y descriptiva, por su tipología es de campo, bibliográfica y documental, el trabajo en su parte final contiene conclusiones referentes a los objetivos, junto con recomendaciones en base a cada conclusión, para concluir con la bibliografía y los anexos